少数民族地方初中语文教学双线教育之书法教育

少数民族地方初中语文教学双线教育之书法教育

语文是一门综合性的学科。就语文的知识性而言，天文、地理、历史、生物、化学、数学等各科的内容都有所涉及；就语文教学的任务而言，德智体美劳各方面都有包含；就语文培养的能力而言，听说读写各方面能力都需培养。中华传统文化丰富及博大精深在语文中有着充分的体现。因此，为了完成语文教学的总体目标，提高学生的文化品位和审美情趣，吸取人类优秀文化的营养，在语文教学中渗入优秀传统文化精髓-书法，这是必须的。

余秋雨在大学书法讲座中言：我们如果有机会练练书法，读读书法，追一追书法，崇拜崇拜一些书法，我们的浑身所谓的书卷气就会大大增加，我们的生命价值就会出现新的等级。

那么，在少数民族初中语文教学中如何渗透书法这一传统文化呢？

首先，引导学生写好硬笔书法

有人说计算机代替了写字，不需要把字写好了。人们也懒得学习写字了。岂不知，一手干净漂亮的字，是一个人良好的文学素养的体现。指导学生规范写字，也是教育孩子们要有严谨的学习态度，认真耐心学习习惯。“字如其人”虽不能完全能看出这个人的做事风格，但漂亮的书写，总是让人舒服，感觉这个人的文化素养是很好的。因此，在学生进入初中学习，作为语文老师，我首先给学生每人发一张书法纸，要求学生用最漂亮的字体写出自己的学习计划。这份计划写出来我把它张贴到教室后面的学习园地，大家可以互相看看。首先看字，再看内容。让刚入新 ……此处隐藏682个字……生练习书法的积极性和主动性，在班级形成一种勤学苦练的好风气。

学生的字写的漂亮，老师要在适当的机会为学生进行优秀作品的展览，调动学生攀比竞争的积极心态，激励孩子奋发向上的精神。

另外，我们居处在一个小县城中，对于地方书法名家都是熟悉的，在书法活动中，邀请这些地方书法名家，尤其邀请学生家长中的书法爱好者来给学生进行现场展示或指导，给予了学生最大的鼓励。比如2018年的十月份，我们学校毕业学生中有一名刚大学毕业，一直坚持书法练习，钢笔字、毛笔字从初中到大学一直参加校内外比赛获奖，过年过节的还在市场撰写对联，那字写的真好。我就把她请到学校书法教室挥毫泼墨，震撼了学生，也羡煞了老师。

百年大计，教育为本。为了深化教育改革，大力推进素质教育，丰富学生的课外活动，弥补传统课堂教学的局限性，我校积极创建了丰富多彩的兴趣小组，设置了专门的书法室，开展书法兴趣活动。书法室布置有名家书法作品，还有学生作品展版。作为语文老师的我，学生活动课练习，我也参与期间。我班上的学生很好奇也很感兴趣，一到活动课就到书法室来写一写。有学生说：“一天不写有些着急。”

书法的魅力是无法抵挡的。名家作品的美好；书法教师潇洒的书写；我们这些正在练习的老师的坚持书写；语文课上的引导；考试卷中涉及的书法知识......在学生们慨叹书法之余，内心激起神往之情，并认识到书法的重要性。书法这一兴趣既然有了，就促使学生付诸行动。

爱上语文，爱上书法，一个兴趣，一生相伴，这就是语文的魅力，这就是书法魅力！

语文激发学生书法兴趣；在兴趣中感受书法艺术魅力，传承中华文化；在传承中提升自己，使自己真正爱上书法，完成人与书法的完美融合，净化自己，做一个美好的人。