浅谈合作课堂学习小组的管理及激励方案

浅谈合作课堂学习小组的管理及激励方案

合作课堂小组学习能让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师点拨等有机地结合起来。特别是在分组学习、讨论中，发挥了学生的主体作用，组内成员相互帮助、监督、竞争、合作，小组之间合作、竞争，极大的激发了全体学生的学习热情，挖掘了个体学习潜能，让每个学生在合作中都有展示自我的机会，让学习困难的学生在互相帮助中不断提升，让学习优良的学生也能获得自信，共同提高。

然而，当前有些老师在课堂上之所以不敢大胆使用合作课堂教学，就是学生普遍缺乏合作学习意识，提前布置的自主学习任务不能按时完成，该讨论的，组长组织不到位，该发言的很少有学生主动发言，而且一个班愿意发言的就那几个人，一节课很大一部分时间都在等待中浪费了。由此可以看出，合作学习小组建设和管理的不规范已成为当前课堂教学改革顺利推行的一大障碍，加强合作学习小组建设和管理已迫在眉睫。  为了进一步深化课堂教学改革，为了调动学生学习兴趣，激发内在学习动力，特制订如下小组学习管理方案：

一、学习小 ……此处隐藏1442个字……语小组”等7个最佳学科小组，奖1个红五角星。

6、奖励标志：每周进行一次统计，奖励前三名，分别为3颗、2颗、1颗红五角星。最后一名为2颗黄五角星，倒数第二名为1颗黄五角星，以作警示。最后一名的小组周一班会后由班主任召开小组会议，每名成员分析本组落后的原因，并商讨出相应的对策；每学期进行一次统计，红五角星最多的小组获胜。第一名的小组所有成员的三分之一可评选为三好学生（组内成员有大的违纪现象者除外）。组内黄五角星超过10个者，无权参加任何的评比。

相关分值汇总：

①、科代表对每天的作业情况必须有明确的记录，并将所检查的成绩于当天下晚自习课之前公布于班级内的统计表格上。

②、默写及背诵过关情况由各科代表负责，将核分情况做好记录，并填写张贴于班级内的统计表格上。

③、总核分由班长负责，每周周一公布上一周的总分情况，将结果上墙公布。

总之，无论评价标准如何变换，均应坚持把握“淡化个体、强化小组”的原则。学生个体的荣耀是小组的荣耀，学生个体的失败同样是整个小组的失败。