运用信息技术服务小学音乐课堂

运用信息技术服务小学音乐课堂1

互联网的快速发展，计算机进入多媒体时代，音乐教学与信息技术的结合已经司空见惯。多媒体是信息技术的载体之一，它在激发学生兴趣、律动创作、活动参与中的作用明显。在聆听、欣赏、律动、演奏等各项音乐活动中，多媒体的有效利用，有利于学生心灵和情感得到艺术熏陶，有利于最大限度地激发学习兴趣。

一、利用信息技术吸引学生的注意力。

信息技术能够及视频，动画，色彩，图像和声音为一体的演示功能，可以同时刺激学生的多个感官，这种效果要比单独刺激某一感观要好很多，把相关的教学内容更加形象地展示出来，使教学内容更加具有感染力和表现力，有效的吸引学生的注意力，提高课堂教学质量。比如音乐课《快乐的小木匠》中描写了一个小木匠在快乐劳动的一种景象，现在的孩子已经没有做木匠的生活经验了，如果空洞的学习是一点意思也没有，这时就体现出了多媒体的优势，我播放了木匠小熊猫的短片，小木匠熊猫住在大森林里，这一天，他来帮小兔子造房子，蓝蓝的天空，绿油油的草地，五颜六色的花朵，小熊猫，一边劳动，一边高兴的唱着嚓嚓嚓嚓，刨花飞，沙沙沙沙大锯响，嗨，嗨，我是快乐的小木匠。小兔子，小 ……此处隐藏884个字……p>

      利用信息技术促进学习方法改进

信息技术的快速发展，学生学习音乐的内涵也不断扩展。借助信息技术，学生可以自主地从网络获取更到的学习资源。此外，学生还可以通过多媒体设备中的录音设备以及自动检索功能，自主学习乐曲演唱，音乐创作和音乐欣赏，学生的主体性地位越发突出。尤其是在信息技术的坏境下，学生学习的方式可以打破地域和时间的限制，随时随地地进行跨区域音乐交流活动，自主尝试创作简单的音乐作品，共享音乐资源，这也是培养学生创造能力的重大发展。

案例：《DO  RE  MI》是人音版六年级上册的一首歌曲。课前教师布置作业：下节课学生当教师，内容是《音乐之声》中的音乐。学生通过网络观看《音乐之声》影片，知道了这部影片的文化背景以及代表歌曲《雪绒花》，《孤独的牧羊人》等世界名曲。课堂上学生以组为单位，进行合理分工：表达能力优秀的同学利用多媒体影音进行歌曲分析，演唱能力强的同学借助多媒体设备中演唱教学辅助软件，如singing coach software（此系统会显示出每个人的声波图，以调整适合的歌唱音调，从而提高歌唱能力）进行歌曲教学。使用形象逼真，动静结合的影音画使得学生在课堂上兴致高昂，主动参与音乐活动，极大提高了学习效率。

运用信息技术服务小学音乐课堂，能让学生更好地感受音乐氛围，理解音乐内涵。作为音乐教育者，有责任合理运用信息技术手段，让多媒体为音乐课堂添砖加瓦，相信学生的音乐素养将会得到自由发展。