《组合图形的面积》教学设计
鸭鸽营学区西赵小学 魏军艳
教学内容:义务教育课程标准实验教科书 数学五年级上册。
教学目标
1.使学生结合生活实际认识组合图形,会把组合图形分解成学过的平面图形并计算出面积。
2.综合运用平面图形面积计算的知识,进一步发展学生的空间观念。
3.培养学生的认真观察、独立思考的能力。
教学重点:组合图形的面积的计算。
教学难点:组合图形的分解。
教具准备:图片、有关本课设计的课件。
教学过程:
一、复习导入
1提问:大家搜集了许多有关生活中的组合图形的图片,谁来给大家展示并汇报一下。 (指名回答)
2提问:同桌的同学互相看一看,说一说,你们搜集的组合图形分别是由哪些图形组成的?
3 导入新课:
① 课件出示:老师也搜集了一些生活中物品的图片
『房子、队旗、风筝、空心方砖、指示牌、火箭模型』
② 提问:这些物品的表面,都有哪些 ……此处隐藏249个字……
4提问:同学们刚才计算的是老师搜集的组合图形的面积,你们想不想算一算自己搜集的组合图形的面积呢?选择一个简单的图形,量出有用的数据,算一算组合图形在纸上的面积。先指名汇报,再互相检查算得对不对。
5出示题目:( 单位:厘米 )计算下面图形的面积。你有不同的算法吗?
四、全面总结
组合图形的面积计算可以用每个图形的面积之和来计算,也可以利用组成成特殊图形的面积来计算,关键是熟练把组合图形拆分成各个容易计算面积的特殊图形。
五、布置作业
组合图形的面积教学反思
鸭鸽营学区西赵小学 魏军艳
1、 选取的图形较为贴近学生实际生活,因此这些图形更容易让学生理解和掌握,可操作性强。
2、 通过让学生自己动脑来寻找方法来计算组合图形的面积,此教学方式较为新颖,引起学生兴趣,学生课堂参与积极,参与面较广。
3、 课堂中教学重点较为突出,学生通过活动基本能掌握组合图形的计算方法。
4、 课程中由于安排学生自主动脑,动手的活动较多,但学生的讨论不太充分,对学生的思维启发的不够深入。
5、 课前对学生的分析还不够充分,因此在课堂中对学生已经认识一致的问题安排了太多时间,显得有些浪费,因此在以后该课的教学中应该多些复杂图形,充分发挥学生的主动性,锻炼学生的多元化思维,寻找更多的计算方法。