采撷课堂浪花 激励问题学生

       2014年九月中旬的一节语文课堂上，我给八年级学生讲评《亲爱的爸爸妈妈》 一课《练习册》上的习题，其中一道仿写题是“没有…… 没有…… ，只有…… 只有 ……只有……”。仿写题一贯是学生的一个难点，全班做的同学寥寥无几。我问谁做了而且做对了。此时，李潇汉同学举手了，他笑嘻嘻地站起来说：“我们的校园，没有猫，没有狗，只有人，只有树，只有花。”全班立即哄堂大笑起来，而且有的同学笑得前仰后合。李潇汉同学羞怯得低下了头。我立马大声说：“李潇汉同学造对了!”此刻，教室鸦雀无声，全班同学睁大眼睛看着我。

我又说：“李潇汉仿写对了，只是内容上有些粗俗。我改一下：我们的校园整洁美丽，没有荒草，没有垃圾，只有鲜妍明媚的花草，只有郁郁葱葱的树木，只有宽敞明亮的校舍。”我又仿写了一个句子：我们的家庭，没有虐待，没有暴力，只有父爱，只有母爱，只有家庭成员和睦相处。然后我问:“同学们，现在会仿写这个句子了吗？”同学们异口同声地回答：“会了！会了！”那你们立即仿写一个句子，比拼一下，看谁仿写得最棒。

同学们争先巩后地仿写了起来。不一会儿完成了。我点兵点将地叫了七八个同学站起来说他们的句子，他们个个都造得很精彩。我欣慰地笑了，表扬了他们，他们脸上绽开了笑容，其他同学脸上充满了自信和喜悦。

……此处隐藏423个字……3、每堂课课前都要进行认真地设计，教学目标准确而且明确，教学重点和难点突出，教学方式方法要充分体现“学生是教学主体，老师是教学主导”的教学理念。4、教师要有把学生放得开收得拢的教学机智和艺术。

接下来，谈谈怎样激励问题学生。

当今，学校、家庭和社会对青少年的教育都提倡“赏识教育”。但绝大多数人认为赏识教育就是不失时机地表扬，奖励。根据课堂上我对李潇汉有效激励的实况分析，赏识教育不能泛滥，要恰到好处。教师对问题学生的赏识教育，要在得当、自然的教育教学过程中进行，其中要融于教师关爱问题生的真情，融于教师的教学机智和教学艺术。总之，让问题学生感到老师激励他的真情，感到得到老师表扬是自己努力奋进的结果，从而使他获得自信和动力。此时，我深感教师真正的赏识教育能有力佐证“一个教师能成就一个学生的一生，也能毁掉一个学生的一生”的说法是很有道理的。

一堂普通的课后习题讲评课，获得了以上一些教学感悟，我很欣慰。这源于我一直关爱每一位学生，教学一丝不苟，积极践行新的教学理念和教学方法，善于借鉴他人的教学机智和教学艺术，执着追求高远的教学境界。

在今后的教学中，我仍坚守良知，勤耕教坛，多运用自己的教学积淀，多借鉴他人的教学经验，多采撷课堂浪花，多成就问题学生。