远程研修观《独立自主的和平外交》有感

篇一：观《独立自主的和平外交》有感

在2018年暑假研修中，看完田超老师的《独立自主的和平外交》这节课，感触良多，受益匪浅，我感觉这节课的优点主要有以下几点：

首先，教学设计合理，教师驾驭课堂能力高

把全篇分成三个篇章：一、披荆斩棘，以独立自主的形象面对世界；二、开拓新局，以和平共处的原则赢得世界；三、力挽狂澜，以求同存异的智慧感动世界。

以三个环节为立足点来探究知识。教学目标明确、具体、可观测、可操作、可评价，体现三维目标整体要求；重点、难点处理符合学生认知规律；情境与活动设计指向问题解决。教学环节相对完整、过程流畅、结构清晰；课堂容量适当，时间布局合理。教学组织形式多样，方法有效，引导学生自主、合作、探究学习；反馈和评价及时恰当。熟练、合理地应用信息技术手段；应用信息技术支持学生学习、课堂交流和教学评价；应用数字资源改变教学内容呈现方式，帮助学生理解、掌握和应用知识。使用普通话，语言准确、生动、富有激情和启迪性，教态亲切和蔼。在教学策略、方法、手段上有独到之处、有亮点。

二、课堂气氛好，学生参与度高

从学生的座位的摆放就有利于学生的小组合作学习，学生积极回答问题，小组合作学习较热烈。面向全体、注重差异，学生参与面广；突出学生主体性和教学互动性。特别是教师能结合叙利亚等热点问题，引导学生进行探究，把史实和教学相结合，使学生积极参与。学生学习兴趣浓厚，积极主 ……此处隐藏2550个字……问题：1.运用学过的和平共处五项原则，分析俄罗斯的行为违背了该五项中的哪些原则？2.假如你代表中国参加3月27日的联合国大会，你会投什么票？当时学生讨论得很热烈，大概是因为这是最近身边发生的事，同时也争先恐后的发言，课堂气氛活跃，算是达到了一个小高潮。课后，听课老师对这个设计和教学都给了好评。

当然话说回来，这堂课改进的空间还很大，譬如：

1. 内容安排得太满。因为满，整节课的节奏就很紧凑，学生的精神要高度集中才能跟上老师的节奏。如这节课从导入到每个环节的设计和内容编排再到问题的思考，老师像个导游，导游想给游客看到更多更漂亮的风景，马不停蹄的催促游客：快点快点。结果这样使得游客很累，真正在心里打上烙印的地方并不多。而回到这节课，学生在老师的不断催促下，一个又一个的回答问题，而真正思考的时间并不是特别的充足，这样反而不利于学生学习的生成。

2. 老师的语言还应该更加精炼，这需要在日常中不断的锤炼，不是一朝一夕之功就可完成。回头看这节课的录像，真感觉自己的废话特多，明明可以一两句讲清楚的意思，我却完完整整的用到一分钟。而且多是重复的意思。故这个问题今后要多多注意。精炼不仅是要求，更是水平和功底。

3. 板书应该更加端正才好，当一节课过后，留在学生眼前的就是板书。所以精炼端正的板书有助于学生对整个学习主要内容的把握。另外就是在PPT上还有一个错别字，即“万隆会议，力挽狂澜”的“挽”字我写成了“王”。这么低级的错误太不应该了。我明明记得改过的，结果仍出现的正式的课堂上，假如最后我再仔细的检查一下即可避免，但最终没能做到，是我自己太粗心大意了，这个是今后的教训，一定铭记。