找到有效方法 培养审题能力

从事低年级数学教学多年，审题能力的缺乏，是孩子们普遍存在的问题，低年级小学生在数学学习的过程中，能正确的审题是个非常重要、贯穿于整个学习过程的重要环节。无论对什么样的问题解决都离不开审题，可以说，审题能力是解题的基础和向导。针对低年级小学生在审题方面出现的问题，我从低年级学生审题存在的问题和解决这些问题的对策两个大方面谈谈我的看法：

一、低年级学生数学审题过程中存在的问题：

（一）思维定势  依照平常的解题习惯，没有把要做的题目看完，或看完之后又不加思考，按 “自己的老印象”做题。例如二年级下册学习了万以内数的认识，学生学习了四位数的组成，单元练习中有这样一道题：从0，5，7，8，这几个数中每次选出三个数，组成三位数，并按从大到小的顺序排列，结果有很多学生写成了四位数，导致整道题失分，我分析其中的原因，是在于平时练习中题目都是让写出四位数，学生已经有了自己的“经验”，所以看到相同类型的题，不假思索地写出答案。

（二）没有注意到数学题目中的关键词，这是因为低年级学生在读题时只注意了整体，不注意细微的地方，因此看错了题目，造成 ……此处隐藏397个字……出这道题的关键字眼或句子，画上重点符号，数学审题教学要像语文教学一样，让学生理解题目中这些字、词、句的意义，培养学生书面语言的阅读能力，对于读一遍还不太理解的句子，要反复推敲，理解它的真实含义。

　3.复述

复述就是用自己的话复述题意。这个方法在解决问题这种题型中经常用到。要让学生学会用自己的语言将题意重述出来，在审题中，不管学生审题正确与否，都要培养学生说理的习惯，通过说，学生间可以相互取长补短，可以互相探讨，可以去伪存真，在辩论中中加深理解，提高审题技巧，这样不但培养了学生的表达、判断等能力，而且还培养了学生追求真理的品质。复述题意能准确地反映出学生对题意的理解程度，也有利于培养学生的概括能力和数学语言的表达能力，从而提高审题能力。

4.指导学生画图

在教学中，为了帮助学生弄清题意，教师可以根据问题的信息，指导学生画图，低年级的学生要画出很标准的图对他们来说有一定的难度，教学中，教师可以经常性地和学生一起用一些简单的符号来表示题中的已知信息来帮助解题。

在学生的数学学习中，审题能力的培养是非常重要的，而且不是短期就会有成效的，必须要经常性地，有计划地运用科学的方法长期渗透。