记小学培养自立小干部的经验

让学生学当学校的小主人 培养自主性强的小干部

——记小学培养自立小干部的经验

（崇明区长兴镇长兴小学    欧阳雯15979010503）

“学校的主人是谁？是校长？是老师？”长兴小学的学生响亮地说：“我们学生也是！”听着学生们充满自信的回答，不禁使我们想起人民教育家陶行知的话：智育注重自学、德育注重自治、体育注重自强、美育注重自营。陶先生的这话表明“小孩不小”，学校教师应当充分发挥学生自主、自立、自强的精神，把学生当成是“学校的主人”。长兴小学就是在这样的办学理念指导下积极地、创造地、坚持地去实践的。我们的做法是：由大队辅导员老师当“场外指导”，由少先队小干部当“场内指挥”，让少先队员们当自主管理、自我教育、自由活动的“参赛队员”。在整条学校教育链中，我们十分重视切实抓住发挥“学生小干部”作用这个“关节点”。

长兴小学的经验有四条：民主选举小干部，精细培养小干部，大胆使用小干部，创造平台提升小干部。

学生自主行为的凸显，不仅是天性决定的，还得靠成人的正确引领、指导、培育。所以学校老师须转变陈旧理念，用生本教育的理念，用教育民主的精神，把学生推到学校工作的前沿，要使小学生确立起“当家做主人”的自信心、“不怕困难”的自理勇气和“自己的事自己办”的倾向和态度，必须先 ……此处隐藏602个字……年纪小、经历少、经验不足，工作中热情高而办法简单，碰钉子甚至与同学发生争吵是难免的。在这个节骨眼上，大队辅导员、辅导员老师总是明眼及时发现问题，慧眼巧妙看准问题，妥善地帮助小干部智慧地解决难题。如有低年级女生监督员在中午用餐时发现有高年级队员插队情况而加以制止时，遭到冷嘲热讽，委屈得哭了，教师启发性地介绍了一些好的经验，指导这位监督员使用礼貌话、文明举止，且用表扬身边好人好事的积极办法来劝阻同学的不良行为。结果，开展管理服务的监督员都学会了管理学方面的道理，使自主性的管理服务工作变得更科学、更文明了。可见，教师的靠前指导、帮助是促进学生干部主动、大胆实施自主管理、自我教育的好办法，是指导学生小干部开展工作的最有效的实践培训。

（四）加强阶段性总结，激励少先队小干部自主开展工作是提升小干部工作质量的有力推手，定期对小干部进行阶段性的工作自我反思、自我总结、互相交流经验是提高小干部工作能力、组织能力、操作能力的重要环节。无论是大队部小干部还是中队小干部，在每周举行的小干部工作例会上，教师总是留相当多的时间让小干部们自由交流，读自己的工作，讲自己创新做法的感受，说自己破解难题的经验，甚至遇到的挫折教训，还交流未来工作的打算。小干部们自由的交流，拓宽了大家的思路，真正做到了“我的难题你来帮助，你的问题他来解答”，发扬了互相启发、互相学习的自主教育作用。学校大队辅导员或中队辅导员老师在小干部的自我总结的基础上，提出主导性的意见和有益的建议，使小干部们获得了自主工作的能力。

长兴小学拥有一支自主管理、自我教育、精干而又充满活力的少先队小干部队伍，学生之所以自主学习力强、自我活动水平高，是与学校绝对分不开的。只有自主意识强、能力强的小干部，才有自主性的学生。