教育叙事：和学生的两三事

班中有一位瘦瘦的小姑娘叫小莹。本学期以来，整个人精神状态大不同于以前。目光迟疑、语言颇少、也甚少与他人交流，且上课注意力不集中，她总说自己头晕、头疼，总觉得自己要跌倒。

发现这一症状后，我及时和她的妈妈取得了联系。在和小莹妈妈的沟通中得知，小莹在家中十分挑食，不合口味的不吃，油腻的不吃，早饭从来不吃，午饭也只吃几根面条甚至也不吃，晚饭更是装模作样的吃。孩子长期少食导致营养不良、贫血。通过和几次妈妈的攀谈以及与孩子的多次谈心，我了解并发现对待小莹，她妈妈十分焦虑、情绪不稳定、且表现出脾气暴躁、语言激烈等现象。因此孩子十分惧怕妈妈，生怕自己身强力壮时，妈妈就不会心疼自己，常常骂自己、打自己。了解清楚了小莹问题的症结所在，我叫来了小莹的妈妈，和她交流一个小时有余。我引导小莹妈妈认识到自己的言行对孩子的影响，让她明了要改变孩子，先从改变自己做起……为了孩子健康成长，妈妈愿意配合，我负责电话跟进。

一天中午，我打电话给小莹妈妈。听到电话那头，小莹妈妈几近哽咽的声音“我给他做了凉菜、鸡汤、拉条子她还是说不想吃……”小莹接过了电话，低低的声音带着些许哭诉：“老师，我真的不想吃，我觉得心里很难受”“我知道你很难受，先去洗洗脸，等老师来看你好吗？”放下电话，我便步行去了小莹家，进门后，小莹妈妈一边热情地招待我一边指责孩子的不是。我示意小莹妈妈停下唠叨，径直坐到沙发前说：“哇哦，这菜看起来真不错，我可以享用一些吗？”接过筷子，我津津有味的吃了好几口，“小莹来和我一起尝尝妈妈的味道好吗？”她慢慢地拿起了筷子，：“妈妈给我下半碗拉条面行吗？”一边和莹聊着她家两岁小弟弟的可爱举动，一边吃着饭菜，不觉中小莹已用完午餐。小莹似乎忘记了自己的难受和难过。她主动请我去她家后院看她家的蔬菜园。“我看这块蔬菜地怎么比那块长的要旺盛呢？”“这块菜地浇的水多，那块菜地离水源远，浇的水少。”抚摸着小莹的头“原来如此呀，你真善于观察、思考；花草需要雨露、阳光，小莹需要蔬菜、拉条呗，好好吃饭，你肯定也是园中最美的呢。”小莹笑着点点头，眼角露出了久违的笑容。我的心也瞬间打开了。

是啊，教育不是简单的自我感动式的付出，更多的时候是真诚而动情影响。