教 育 实 习 心 得

第一篇：五 心 教 育 学 习 心 得 体 会

五 心 教 育 学 习 心 得 体 会

威宁县羊街中学李寿全

我县十分重视德育教育工作，不但把学科教学渗透法制教育作为一项长期的工作，还把五心教育工作纳入学生必修的课程。教师对五心教育的教学效果和学生学习五心教育成绩和行为转变直接关乎到学校实施素质教育的业绩评估。

2014年2月,五心教育一级培训在县城铺开。3月，新学期伊始，全县各级各类学校便开展了师生共同参与的声势浩大的五心教育学习活动。

通过学习五心教育，我认识到五心教育是德育教育工作的重要组成部分，五心教育是传承中华民族优秀文化和传统美德的重要手段，是教育的目的之需，是时代和谐发展的要求之需，是学生全面发展之需。充分体现了以人为本的教育教学理念，是实施科学发展观的基本体现。

在新的历史条件下，开展“五心”教育，有利于弘扬“行善积德”、“尊师重道”、“厚德载物”等中华传统文化和美德，使人们在接受传统文化教育中得到熏陶。

培训学习中，我问一个学生：你最大的心得是什么？这个学生的回答让我很感动。他说：“有两句话使我很震撼，一句是‘什么都可以等，孝敬父母不能等’，另一句是‘从给老师捶一次背，给父母洗一次脚做起’。可我从来没有为他们做过什么，很惭愧的。”

开展“五心”教育，是深化社会主义精神文明建设的重要内容。

“五心”教育活动的开展有利于创建校园文化建设。校园文化建设是社会主义先进文化的重要组成部分，是 ……此处隐藏3975个字……语课堂教学中要实践有效教学，应做到如下几点：

一、运用语言提示与非语言暗示相结合的方式干预和制止个体行为把微笑带进课堂 。很多实践表明，课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。

二、通过新奇的教学设计激发并维持学生的学习动机，把实践带进课堂。动手实践具有综合的教育功能，它不仅为学生提供具体、形象、生动的感性材料，构建轻松愉悦的和谐课堂，而且还能培养学生的操作技能，了解和探究自然的科学方法。

三、以热情感染学生，以期望激励学生，把鼓励带进课堂。一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开老师的鼓励。所以教师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生“别出心裁”、“标新立异”，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。

四、把竞争带进课堂。根据小学生好胜心强的心理特点，在课堂教学中，积极引入竞争机制，充分调动学生学习的积极性。如课堂上创设问题抢答、笔答题竞赛，可允许先做好笔答题的学生当“小老师”，教师运用适当的激励语言，“看谁说得最清楚”，“谁的方法最简便”，“哪个小组合作的既快又好”，最大限度的给学生创造表现自我的机会，展示学生的个性。实践证明，把竞争带进课堂，会使课堂更加和谐。

五、把民主带进课堂。学生在民主和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造，正如陶行知先生说的“只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰”。在课堂上，只有充分的发挥学生的主体作用，还民主于学生，杜绝“一言堂”“满堂灌”的教学方法，才能激活课堂气氛，才能点燃学生智慧的火花。