浅谈多媒体技术在高中历史课堂教学中的利与弊

在信息技术已普及的今天，多媒体教学在我们课堂教学中的应用也是司空见惯，呈常态化现象的。然而，任何事物的影响都是有利亦有弊，多媒体教学在高中历史教学中也是一把双刃剑，人们在称赞其优势的同时，往往对其弊病视而不见。下面，我就多媒体技术在高中历史教学中的利与弊，浅谈一下个人的一些认识。

多媒体技术的运用在高中历史教学中的优势是不胜枚举的，我只选择其中的两点简要谈谈，试图能窥一斑而知全貌。

一、多媒体教学能更为有效地创设课堂教学情景，激发学生的学科兴趣。

情景教学的核心内涵是激发学生的学科兴趣，在历史教学中情景创设尤为重要。我们的高中生，虽然接受到的信息较广泛，有一定的阅读基础，但由于缺乏一定的人生阅历，对于一个问题的理解或一种思想的领悟却往往停留在表面，难以深入理解体会。对于文科类的学习而言，重在理解领 ……此处隐藏893个字……法将学生的思路引到电脑的程序上来，此类现象实在是多媒体教学的弊端，缺少了师生之间的真正交流。

二、不当使用多媒体，会使课堂信息量太大，无法拓展学生思维，不利于学生对知识点的准确把握。

多媒体技术在历史课堂教学中的运用，很大程度上可以满足学生的视听等感官需求，但若教师一味追求新奇、刺激，迎合学生好新鲜的口味，将插图配的太多或过分夸张，或为了所谓的美化效果而过于修饰，加很多动态点缀画面的话，一堂课下来，内容花里胡哨，学生眼花缭乱，课堂气氛的确是很活跃的，但该记的重点内容没记住，疑难点没突破，思维也没有得到拓展，这样的课堂势必是失败的，这也是多媒体技术在课堂中运用不当带来的弊端。比如，我在讲解必修三第八单元“文学的繁荣”和“美术的辉煌”时，就犯了以上错误。

总之，运用多媒体技术是课堂教学发展的必然趋势。在现在的高中历史教学过程中，既要发挥多媒体技术在课堂教学中的积极作用，使之更好地为课堂教学服务；又不可盲目地依赖多媒体技术，失去教师在课堂教学中的核心位置。我认为只要我们运用现代教育思想，灵活把握多媒体教学，认清多媒体技术在高中历史教学中的利与弊，就能扬长避短，真正发挥教师的积极性、主动性和创造性，打造高效、优质的高中历史课堂。