儿童思维发展的潜力---读《小学数学课堂诊断》有感

放假期间静心读了《小学数学课堂诊断》这本书，本书通过一个个数学教学故事来诊断数学教学中存在的问题。书中各式各样的案例就是我们平时课堂的再现，教研专家和骨干教师们对这些课堂进行了细致深入的剖析，在阅读中会不断增强对课堂是非的辨别能力，去努力追寻理想中真正的数学教学。

第一章的两个数学教学故事，让我们对什么是真正的教育有了一种追寻和探讨，使我们更加领悟教育的真谛。

第一个故事中中美教师对斯蒂芬的不同评价，让一个孩子的心智发生了翻天覆地的变化。我相信每一个具有教育理想的中国教师看到那两位美国教师对中国孩子的的认识和评价，都会深受震动、深受启发。这才是真正的教育，这才是真正的教学。而在我国的中小学有多少像斯蒂芬这样的孩子，从心智非常健康、活泼、充满求知欲，最终被异化了的教育教学、教师评价和学校评价所压抑和扼杀。 

第二个故事叙述的是三毛少年时学习数学的悲惨经验：三毛初中时数学成绩不好，她觉得每次上课时老师的眼睛就会象小刀一样随时飞过来杀她。后来三毛发现了老师每次出小考题目都是把课本后面的习题选 ……此处隐藏1345个字……="text-indent: 37px;line-height: 27px">分析：“课前谈话”虽然只有短短几分钟，但也是我精心设计，巧妙安排的。拍照片是学生喜欢的活动，用给老师拍照片的游戏，即激发了学生参与学习活动的热情，又让学生初步体会到了不同位置观察同一事物，所得到的观察结果是不一样的。在课上教师又安排了三次观察活动，有了“课前谈话”，观察活动由易到难，由简单到复杂的层次更加清晰，更有利于学生体验、感悟及判断不同观察结果与不同位置之间的对应关系。本课由课前谈话中拍照游戏贯串全课，让学生在“玩”中学，“乐”中学，拍照又是学生在现实生活中经常接触到的，它不但充实，拓展了教学内容，并且促使学生主动地进行观察操作、猜想、验证、交流等教学活动，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发了学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。　  

小小“课前谈话”在本堂课中能否发挥重大的作用，还有待于实践。但只要我们愿意化这份心思精心设计，巧妙安排，我们的数学教学课堂一定会成为无穷的魅力的课堂！当遇到一些数学课堂问题时，我们还可以发挥集体的智慧，在数学组里可以互相讨论，并及时诊断研制良药。我想，能否研制出良药并不重要，重要的是我们面对数学课堂问题的时候并未逃避，而是努力解决。 

看完此书，感觉确实如人所说：《小学数学课堂诊断》是对小学数学课堂辨证施治的“医书”，在今后的教学中我还将用它来诊断我的课堂，不断追寻真正的数学教学，让它带给学生探索的魅力、发现之余的喜悦和无穷的求知欲。