《时论中国.1》读书笔记

《时论中国.1》

厉以宁、艾丰、石军 著

“旧红利”带来的恶果

可以说，一些发展中国家如果认识不到经济及时转型的必要性,如果只是留恋原有“红利”的优势而不愿尽力转型，那只会造成以下三个恶 ……此处隐藏2873个字……ograph-numeric;text-align:justify;text-justify:inter-ideograph;line-height:150%">我国教育发展，当下面临两大任务，一是提高教育质量，二是扩大教育公平。对于提高教育质量，基本的共识是要推进教育改革，而对于扩大教育公平，还有不少人，包括教育管理者却认为，只需增加教育资源，或者盘活现有资源即可，并不需要改革。以改革扩大教育公平，应该成为基本的共识。

比如，对于缩小义务教育城乡、区域和校际差异，很多地方的做法主要有: 建立“名校集团”，将名校周边的薄弱学校纳入名校集团，贴上名校的校标; 实行名校和薄弱学校对口帮扶; 推进教师轮换制; 实行优质高中名额分配，等等。从表面上看，这些措施是在推进义务教育均衡，可是深入分析却发现，这基本上都是推进公平的表面文章，很难起到均衡的实际效果。拿名校集团来说，把薄弱学校贴上名校分校的校标，就能提高薄弱学校的办学质量? 众所周知，我国义务教育阶段，一校之内有“重点班”以及“校中校”，挂牌名校集团，各校的差异并没有缩小，于是只能制造表面的均衡。名校帮扶弱校也是如此，这一做法本身就明确了名校和薄弱校不平等的地位，对于缩小校际差异作用有限。而把优质高中的部分招生名额进行分配,想以升学出口来吸引家长、学生选择普通初中，其出发点就很功利——以“升学”前景来选择教育。